評估政策

錦田公立蒙養學校

評估政策

 

校本評估政策指引

背景:

工作指引乃根據《基礎教育課程指引》[1]參閱課程議會2014年編訂的《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長﹝小一至中三﹞》分冊八「有效益的家課─鞏固學習、加 強理解、建構知識」。希望指引能協助老師清晰學校改善方向及工作要求。工作指引建基於對教育的信念,相信每個學生都是獨一無二及具有學習的能力,教師須培養學生多元智能、讓學生發揮潛能。

目標:

建立清晰的家課及學習評估政策,持續性評估與總結性評估並重,並引入多元化家課及評估模式,使能更全面地評估學生的學習成效,達致以評估促進學習的長遠目標。

 

評估

  1. 評估目的
    1. 依據《基礎教育課程指引─聚焦.深化.持續﹝小一至中三﹞》 (2014)建議學校改變評估的實施方式,以加強促進學習的評估,作為日常學習、教學及評估循環中不可或缺的一部分
    2. 評估的定義是通過觀察學生的表現、測驗、考試等方式,收集學生知識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證
    3. 評估讓學生:了解自己在學習上的長處和短處;知悉下一步要達成的目標,及考慮如何能做到最好;根據教師及其他評估者的回饋,改善學習
    4. 評估讓教師和學校:診斷學生在學習過程中的困難,從而反思協助學生作出改善的方法;向學生提供有效益的回饋和具體建議,使他們知道如何改善學習;檢視及修訂有關的學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動,使更能配合學生的需要和能力,從而促進學習,提高學與教的成效;評定學生在特定範圍的學業水平及把學生評級,進行適切的教學策略
    5. 評估讓家長:了解子女在學習上的長處和短處;考慮如何協助子女改善學習及對子女有合理的期望
  2. 基本方針:
    1. 配合校本整體課程發展推行
      1. 教師應在日常的課堂教學,通過簡單的評估、有效的提問、學生行為和表現的日常觀察等,獲取即時的回饋,使學生更能掌握所學的重點
      2. 評估政策須具持續性,平衡兼顧進展性評估及總結性評估:

     教師根據評估目的、學習目標和過程,設計合適的多元化的評估方式

  1. 教師須透過進展性評估向學生提供有效的回饋,以提高他們的學習動機和學習成效,而在評估中提供有效的回饋,比分數對學生學習更有成效
  2. 教師共同決定怎樣報告學生的學習成果
  3. 訂定校內策略,協助教師逐步改進評估實施方式

 

  1. 全學年評估實施運作程序[2]

發展項目

評估形式及重點

記錄、報告及回饋形式

參與者

在學科的學與教中融入共通能力

進展性評估:

-鼓勵學生在課堂上多發問

-在課堂上及評估中多問開放式問題

-在課堂上,加強小組活動,如討論、合作學習等

-於共同備課時加入進展性評估的討論,例如:有效的提問、開放式問題、小組活動、數學實作題、時事評論、觀察學生的行為和表現等

-於課堂上多鼓勵學生發問

-於課堂上多問開放式問題,並接受合理的不同答案

-於課堂上加強小組活動

-於共備觀課中重點觀察小組活動、溝通能力、協作能力及提問技巧

-教師

-學生

-家長

各學科的學習單元

進展性評估:

-回饋學與教

 

-在每一課或每個單元結束前進行進展性評估,例如:默書、評估課業、單元評估或小測

-多留意學生在課堂的反應,並給口頭評語

-利用共同備課時間分析學生課堂表現及探討回饋策略

-教師

-學生

各學科所掌握的知識和應用

總結性評估:

-量度成績

-回饋學與教

-促進學習,提高學與教的成效

-在學期完結前評估學生在各學科所掌握的知識和應用,主要以紙筆形式測考

-學生的評估結果可用等第或分數報告

-於評估中加入開放式問題,並接受合理的不同答案,能加強學生的溝通能力、批判性思考能力和創造力

-評估卷引入擬題大綱指引,方便試後的試卷檢討及診斷學生在學習上的情況

-科任利用共同備課時間進行評估檢討,分析學生的表現,檢視及修訂有關的學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動,使更能配合學生的需要和能力

-向學生提供有效益的回饋和具體建議,他們知道如何改善學習

-教師

-學生

學習階段所掌握的知識和應用

總結性評估:

-量度成績

-回饋學與教

-促進學習,提高學與教的成效

-利用「全港性系統評估」,幫助了解學生在第一及第一學習階段後中、英、數三科的一般水平

-分析成績及表現,並根據所得資料制定改善學與教成效的計畫

-教師

-學生

全方位學習

進展性評估:

-評估學生的學習經歷

-評估學生的學習,例如觀察態度的轉變、經驗分享、成果展示

-評估學生的演示或陳展習作

-評估學生的匯報內容

-教師

-學生

-家長

照顧學生學習差異

進展性評估:

-提供不同程度的進展性評估課業

 

總結性評估:

-為能力稍遜學生提供支援

 

-於評估卷中加入開放式問題,並接受合理的不同答案,以加強學生的溝通能力、批判性思考能力和創造力

-為不同能力的學生提供不同程度的進展性評估課業

-在家長簽署同意書後,為有特殊學習需要的學 

 提供支援及調適。例如:

 - 抽離考試,由個別老師監考

 - 調整考試時限(例:最多加時25%)

 - 放大試卷的字體

 - 調整答題形式

 - 為學習能力稍遜學生於期考後提供補課及補  

   考的機會

 - 定期收集數據及意見,檢討支援的效度

 - 評估支援須按學生的情況作出適切的調整

-教師

-學生

  1. 評估跟進事宜

4.1中、英、兩科每次評估須登錄各部份(範疇)的得分及總分,若多於半數學生在某範疇或部份取得的分數百份比為最低,又或表現未如理想,科任老師須作出跟進,並記錄在備課表檢討及跟進欄內,數學科任會以學生做得較差的題目進行分析及建議改善方法。常識科任會以學生整體成績作一個概括分析及改善方法。

4.2 跟進形式可以是課堂講述、補充工作紙、評估跟進工作紙、課業、展示等

4.3中、英、數、常各科任於檢討評估後,以文件夾保存【評估檢討表】,並於評估後兩星期內連同跟進工作紙(如有) 存檔於【登分及考試分析】文件夾內。

  

 


[1]  內容依據課程發展議會2014年編訂的《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長﹝小一至中三﹞》冊八《有效益的家課─鞏固學習、加強理解、建構知識》

[2]