本校課程配合《小學教育課程指引（試行版)》，小學教育更新的七個學習宗旨發展，全面推展全人教育：

1. 國民身份認同：於各學習領域滲入國民及國家安全教育，加深學生對中華文化的認識，培養學生對國民身份的認同，以及維護國家文化安全。
2. 正面價值觀和態度：配合學校關注事項，推動正向教育，透過課程及全方位學習活動，從「知、情、意、行」四個層面推動正向教育，培養學生正向價值觀。
3. 學習領域的知識：透過推展全班式STEAM教育，以及跨學科STEAM活動，串連各學習領域的知識和技能，以培育學生成為善於協作、勇於溝通、大膽創新以及慎思明辨的人才。
4. 語文能力：從環境布置、課程規劃以及提供學習經歷等幾個層面，營造有利語文學習的環境，以期發展學生兩文三語的能力。
5. 共通能力：透過推動STEAM教育，培養學生的共通能力，包括創造力、協作能力及自主學習能力。
6. 閲讀及資訊素養：透過廣泛閲讀、跨課程閲讀，建立喜愛閲讀的校園氛圍，協助學生從「學會閲讀」過渡至「從閲讀中學習」。透過各類電子閲讀獎勵計劃以及資訊科技教學活動，教導學生以正確的態度運用資訊科技。
7. 健康的生活方式：透過各學習領域課程及五種基要學習經歷，培養學生對體藝活動的興趣，發掘他們的不同潛能，促進學生全人發展。

本校課程配合《小學教育課程指引（試行版)》，小學教育課程更新重點的發展，全面推展全人教育：

1. 善用學時創造空間：學校安排學生於上午進行學科學習，下午則進行術科學習及安排導修課，以照顧學生的身心發展需要；重新調整課業的頻次以及評估模式，以促進學生的自主學習能力。
2. 豐富全方位學習經歷：配合學校關注事項，推動正向教育，透過課程及全方位學習活動，包括週三及週六活動課、競技日、畢業營等，從「知、情、意、行」四個層面推動正向教育，培養學生正向價值觀。
3. 加強照顧學生的多樣性：透過分層教材、多元教學策略以及評估方式，照顧不同能力學生的需要；學習支援組透過三層支援模式，支援不同能力及不同背景學生的需要。
4. 強化SＴＥＡＭ教育：透過全班式、跨學科以及抽離式SＴＥＡＭ教育，全面發展學生的共通能力，包括創造力、探究能力、解難能力及自學能力。
5. 加強跨課程學習和閲讀：每年選取一個年級以及一個主題，透過跨科合作形式進行跨課程閲讀活動，一方面擴闊學生的閲讀面，另一方面透過活動促進學生的共通能力。
6. 提升評估素養：透過多元化課業進行進展性評估，包括專題研習冊，配合自評活動及同儕互評，以促進學生的學習進展。