發展項目

評估形式及重點

記錄、報告及回饋形式

參與者

在學科的學與教中培養共通能力

進展性評估：

-鼓勵學生在課堂上多發問

-在課堂上及評估中多問開放式問題

-在課堂上，加強小組活動，如討論、合作學習等

-於共同備課時加入進展性評估的討論，例如：有效的提問、開放式問題、小組活動、數學實作題、時事評論、觀察學生的行為和表現等

-於課堂上多鼓勵學生發問

-於課堂上多問開放式問題，並接受合理的不同答案

-於課堂上加強小組活動

-於共備觀課中重點觀察小組活動、溝通能力、協作能力及提問技巧

-教師

-學生

-家長

各學科所掌握的知識和應用

進展性評估：

-回饋學與教

-在每一課或每個單元結束前進行進展性評估，例如：默書、評估課業、單元評估或小測

-中英文科任互相協商默書日期，避免學生於同一週次進行兩科默書

-多留意學生在課堂的反應，並給口頭評語

-利用共同備課時間分析學生課堂表現及探討回饋策略

-教師

-學生

總結性評估：

-量度成績

-回饋學與教

-促進學習，提高學與教的成效

-在學期完結前評估學生在各學科所掌握的知識和應用，主要以紙筆形式測考

-學生的評估結果可用等第或分數報告

-於考試中加入開放式問題，並接受合理的不同答案，能加強學生的溝通能力、批判性思考能力和創造力

-考試卷引入擬題大綱指引，方便試後的試卷檢討及診斷學生在學習上的情況

-科任利用共同備課時間進行評估檢討，分析學生的表現，檢視及修訂有關的學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動，使更能配合學生的需要和能力

-向學生提供有效益的回饋和具體建議，他們知道如何改善學習

-教師

-學生

學習階段所掌握的知識和應用

總結性評估：

-量度成績

-回饋學與教

-促進學習，提高學與教的成效

-利用「全港性系統評估」，幫助了解學生在第一及第一學習階段後中、英、數三科的一般水平

-分析成績及表現，並根據所得資料制定改善學與教成效的計畫

-教師

-學生

全方位學習

進展性評估：

-評估學生的學習經歷

-評估學生的學習，例如觀察態度的轉變、經驗分享、成果展示

-評估學生的演示或陳列習作

-評估學生的匯報內容

-教師

-學生

-家長

照顧學生學習多樣性

進展性評估：

-提供不同程度的進展性評估課業

總結性評估：

-為能力稍遜學生提供支援

-於評估卷中加入開放式問題，並接受合理的不同答案，以加強學生的溝通能力、慎思明辨能力和創造力

-為不同能力的學生提供不同程度的進展性評估課業

-在家長簽署同意書後，為有特殊學習需要的學

 生提供支援及調適。例如：

 - 抽離考試，由個別老師監考

 - 調整考試時限(例：最多加時25%)

 - 放大試卷的字體

 - 調整答題形式

 - 為學習能力稍遜學生於期考後提供補課及補 

   考的機會

 - 定期收集數據及意見，檢討支援的效度

 - 評估支援須按學生的情況作出適切的調整

-教師

-學生