家課政策

目的

1. 鞏固學生課堂學習所得知識

2. 為日後課堂作準備

3. 鼓勵學生主動學習，並培養學習興趣

4. 讓教師及學生了解個人學習進度，從而讓教師作跟進

5. 讓家長了解子女學習進程，從而作出跟進

6. 透過校本課業之設計，提升學生學習能力及照顧學生的學習多樣性

 

政策

2.1 平日家課政策

• 各科科任每天不宜給予學生太多家課(最多2-3份功課) ，同班科任作出協調

• 學校時間表設「導修課」，中英數科任老師在課堂上指導學生完成該學科功課

• 學生在導修課完成部分功課，讓學生創造空間，減少功課壓力，也讓學生有更多時間與家人相處

 

2.2 家課形式

• 避免抄寫功課，減少學生抄寫量

• 鼓勵學生備課預習

• 各科教師設計多元化家課模式(見附表)

• 教師利用各種網上資源，讓學生進行預習、自學，延伸教學

• 利用網上平台家課，例如Fun & Friends、每日一篇等，增強學生自學能力

 

2.3 照顧學生多樣性

• 為照顧學生多樣性，設計不同程度課業

• 為有特殊學習需要學生訂定功課調適內容

• 容許有特殊學習需要學生用數字代碼回答填充題、重組句子等要求抄寫的題目，盡量減省學生抄寫時間

• 增加挑戰題予高能力學生，訓練學生解難及高階思維能力

 

2.4 長假期及暑假家課安排

• 長假期前，會檢視及統一全校學生功課量，以免太多功課，影響家長親子時間

• 功課以閲讀、網上自學為主

 

2.5 家課處理程序

• 科任老師把家課寫在家課欄上，並提醒學生把家課填寫在家課冊

• 如學生沒有完成家課，老師會記錄在家課冊內，並通知家長

• 教師批改學生課業，並提醒學生改正

 

家課回饋

• 科任老師在家課上給予多元化回饋，包括欣賞學生強項、給予建議或改善方法、指出學生在家課上的問題，並提供適切的改善方法

• 科任老師批改學生課業，提醒學生完成改正

• 中、英文作文會給予評語，提出讚賞、建議或改善方法

• 老師選出學生優質家課，張貼在課室壁報板上，給予學生肯定

• 利用學生自評，培養學生自我檢視錯誤的能力及習慣，促進學生自我檢測，進而自省及自我完善能力

• 學生同儕互評，促進學生高層次思維，互相學習

• 家長參與評估，期望能為學生的學習動機、態度及表現帶來正面影響

 

功課類別

中文科課業類別及次數表(每學期計)

調適：要為有特殊學習需要學生及非華語生作家課調適

詞語

寫字冊

作業

造句(每次2-4句)

抄書

默書

預習活動

習字

成語書(四至六年級)

寫作工作紙

週記/隨筆

每日一篇/STAR平台

 

English Language Homework

Longman English Leap

Longman English Leap Grammar

School-based PLP-RW Workbook

School-based KEYS Workbook

JumpStart Reading with Exam skills

Longman English Handwriting

Writing Booklet

English (A), English (B)

Dictation

Pre-Dict

School-based resources for HKAT

School-based graded worksheets

 

數學科功課類別及次數(每學期計)

習作簿

課本練習：做在A / B簿，或做在課本內

堂課簿

工作紙冊 / 分層工作紙冊(小班)

解難工作紙(每學年最少4次)

電子評估：自我學習及診斷系統

 

常識科功課類別及次數(每學期計)

作業

綜合單元工作紙 包括科學實驗、新聞時事及思維導圖

科探專題研習冊

國情教育活動冊